Disleksia (keterampilan membaca dan menulis lemah, LRS)

Sekitar 4 persen dari semua siswa di Jerman berasal dari satu Disleksia terpengaruh, dengan rasio 3: 2 secara signifikan lebih banyak anak laki-laki daripada perempuan. Bagaimana Kelemahan membaca dan mengeja Apakah ditentukan? Apa penyebab yang mendasari dan tindakan apa yang dapat digunakan untuk mengobati disleksia?

Apa itu disleksia?

Kelemahan membaca dan mengeja hanya boleh dibicarakan jika benar-benar telah "didiagnosis" oleh lembaga atau spesialis yang diakui. LRS tidak selalu terjadi saat kesulitan belajar diidentifikasi.
© carlacastagno - stock.adobe.com

Di a Disleksia, juga Kelemahan membaca dan mengeja atau LRS disebut, itu adalah gangguan kinerja parsial. Kinerja membaca dan mengeja jauh di bawah tingkat yang diharapkan berdasarkan kecerdasan, usia dan pendidikan.

Gejala gangguan membaca adalah kurangnya kecepatan membaca, ketepatan membaca dan pemahaman bacaan: huruf tertinggal, ditambah atau dipelintir, kecepatan membaca sangat lambat dan apa yang dibaca tidak dapat direproduksi.

Gangguan ejaan tersebut memanifestasikan dirinya, antara lain dalam bentuk pelintiran huruf. B sering ditulis sebagai d, p sebagai q atau u sebagai n. Demikian juga, menghilangkan atau mengatur ulang huruf atau memasukkan huruf yang salah adalah hal biasa.

Ketidakkonsistenan kesalahan adalah tipikal disleksia: tidak ada pendekatan sistematis untuk kesalahan, melainkan kata yang sama dieja dengan cara yang berbeda.

penyebab

Sebagai penyebab Disleksia Secara khusus, kesadaran fonologis yang tidak memadai harus dilihat. Ini mengacu pada kemampuan untuk mengenali suku kata atau untuk memecah kata menjadi komponen fonetiknya.

Misalnya, anak-anak penderita disleksia sering merasa sulit untuk memecah kata menjadi suku kata atau mendengar bunyi yang diawali dengan kata.

Kekurangan dalam pemrosesan informasi visual atau pendengaran dianggap sebagai penyebab lain disleksia. Sekitar 60% dari semua anak yang menderita disleksia memiliki masalah dalam mengontrol pandangan mereka dengan andal dan sukarela.

Predisposisi genetik juga disebut sebagai penyebab: akumulasi disleksia dalam keluarga telah dibuktikan dalam berbagai penelitian. Jika seorang anak menderita disleksia, 52 hingga 62% saudara mereka juga terpengaruh.

Gejala, Keluhan & Tanda

Kelemahan membaca dan mengeja hanya boleh dibicarakan jika benar-benar telah "didiagnosis" oleh lembaga atau spesialis yang diakui. LRS tidak selalu terjadi saat kesulitan belajar diidentifikasi. Kondisi eksternal harus diperhatikan yang dapat menyebabkan masalah dalam menulis dan membaca.

Jika diagnosis dibuat, sekolah harus diberi tahu karena anak membutuhkan lebih banyak waktu untuk membaca dan menulis. Apakah anak itu banyak membaca, apakah dia memiliki hubungan positif dengan buku itu sendiri, apakah anak didukung dengan pekerjaan rumah dan apakah dia memiliki ketenangan yang diperlukan saat melakukannya? Perubahan guru yang sering dan situasi kelas yang buruk juga dapat berdampak pada kesulitan belajar.

Anak penderita LRS harus dibantu dengan ketenangan dan kesabaran. Seringkali anak-anak ini mengembangkan jembatan keledai dan strategi untuk membantu diri mereka sendiri. Jika tidak ada kemungkinan dukungan di sekolah atau di rumah, keterlibatan para ahli sangat disarankan. Penting untuk dilihat di sini bahwa orang tersebut membangun hubungan yang positif dengan anak dan bahwa dasar kepercayaan dapat diciptakan.

Kepercayaan diri anak dipulihkan, kekuatan dipuji. Dukungan atas dasar ini, jika memungkinkan dengan orang yang sama dalam jangka waktu yang lebih lama, mengarah pada kesuksesan. Anak belajar cara menangani LRS, tidak ada batasan dalam memilih karir - ada juga akademisi dengan LRS.

Diagnosis & kursus

Apakah ada kecurigaan Disleksia, dokter THT dan dokter mata harus berkonsultasi terlebih dahulu untuk menyingkirkan gangguan pendengaran dan penglihatan.

Untuk dapat mendiagnosis disleksia dilakukan tes kecerdasan dan tes membaca-mengeja. Jika ada perbedaan yang jelas antara kecerdasan kecerdasan dan kinerja membaca-mengeja, disleksia hadir. Nilai yang ditentukan dalam tes membaca dan mengeja minimal harus 1,2 deviasi standar di bawah nilai tes kecerdasan.

Tingkat perkembangan membaca dan mengeja tetap sangat stabil jika tidak ditangani. Seringkali dengan disleksia, efek samping seperti tanda-tanda kecemasan sekolah, kesulitan disiplin, atau suasana hati depresi terjadi seiring waktu.

Prestasi membaca dan menulis yang relatif buruk seringkali mempengaruhi anak-anak penderita disleksia. Beberapa dari mereka mengembangkan ketakutan sekolah atau gangguan kecemasan lainnya sebagai komplikasi. Ketakutan bisa berhubungan dengan sekolah atau mata pelajaran tertentu atau bisa digeneralisasikan.

Komplikasi

Tanpa program dukungan yang ditargetkan, upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis seringkali sia-sia. Mungkin juga anak-anak membuat kemajuan tetapi kemajuannya jauh lebih lambat daripada teman sekelas mereka. Ini bisa menyebabkan frustrasi. Komplikasi lebih lanjut adalah depresi, yang dapat berkisar dari suasana hati yang tertekan hingga depresi klinis.

Sebaliknya, gangguan perilaku sosial juga mungkin terjadi. Selain itu, disleksia dapat dikaitkan dengan gangguan perkembangan atau gangguan penyesuaian diri. Beberapa anak penderita disleksia mengatasi masalah kesehatan mental mereka. Mereka kemudian sering menderita sakit perut dan sakit kepala, tampak gugup dan tidak fokus atau mengeluh mual.

Ini tidak harus disimulasikan untuk menghindari sekolah, tetapi sebenarnya dapat hadir. Oleh karena itu, perbedaan kritis antara perilaku penghindaran dan somatisasi menjadi penting. Bahkan dengan dukungan yang ditargetkan, penderita disleksia dapat merasa terpinggirkan.

Beberapa menderita karena membutuhkan instruksi tambahan, bimbingan, atau terapi. Anak-anak ini sering mengalami kesulitan untuk memahami sepenuhnya dan menerima diagnosis disleksia. Oleh karena itu, pendidikan ramah anak dan hubungan saling menerima dan pengertian dengan anak dapat menjadi keuntungan.

Kapan sebaiknya Anda pergi ke dokter?

Anak-anak atau orang dewasa yang hampir tidak bisa membaca atau menulis harus mengikuti tes untuk mengukur kinerja mereka. Jika, terlepas dari semua upaya, orang tua melihat perbedaan yang signifikan dalam kinerja anak mereka dibandingkan dengan teman sebayanya, mereka harus berbicara dengan dokter anak.

Konsultasikan dengan dokter jika anak berperilaku tidak normal, tampak cengeng atau menarik diri. Jika orang yang bersangkutan menunjukkan perilaku agresif atau jika ia rentan terhadap kebohongan dan ketidakbenaran, berkonsultasi dengan dokter. Jika Anda merasa kurang percaya diri, kehilangan kontak sosial atau suasana hati yang tertekan, Anda harus berkonsultasi dengan dokter.

Jika anak usia sekolah mengalami kesulitan belajar di area lain atau jika anak menolak untuk belajar, dokter atau terapis harus dimintai bantuan dan dukungan. Jika anak membolos, mengklarifikasi diskusi juga perlu. Jika orang yang bersangkutan mengembangkan jembatan keledai buatan sendiri, yang berkontribusi pada peningkatan tingkat kesalahan, koreksi diperlukan pada waktu yang tepat.

Untuk menghindari frustasi atau memperburuk masalah, berkonsultasi dengan dokter atau terapis. Jika membaca atau menulis membutuhkan waktu lama, hal ini harus dibicarakan dengan dokter. Jika ada jumlah kesalahan yang sangat tinggi dalam membaca atau menulis, disarankan juga untuk melakukan tes untuk menentukan penyebabnya.

Perawatan & Terapi

Bergantung pada tingkat keparahan file Disleksia Terapi atau dukungan individu dalam kelompok kecil di lembaga disleksia dapat bermanfaat. Terapi ini ditandai dengan bekerja menuju "batas kesalahan nol", yaitu dari yang mudah ke yang sulit, sehingga anak dapat mengalami kesuksesan.

Membangun pengetahuan tentang aturan adalah bagian dari terapi disleksia seperti halnya membaca setiap surat bersama-sama. Program pelatihan untuk disleksia telah terbukti secara empiris menyertakan pelatihan mengeja Marburg atau struktur membaca Kiel. Psikoterapi dapat diindikasikan jika gejala psikologis muncul sebagai gangguan yang menyertai.

Setelah diagnosis spesialis disleksia, kerugian dapat dikompensasikan di area sekolah. Ini menetapkan bahwa dalam kasus anak yang terkena disleksia, kesalahan ejaan tidak disertakan dalam evaluasi kelas dan bahwa tunjangan waktu diberikan untuk latihan.

Anda dapat menemukan obat Anda di sini

➔ Obat untuk menenangkan dan menguatkan saraf

Outlook & ramalan

Sulit untuk membuat ramalan umum. Namun pada dasarnya dapat dikatakan bahwa peluang kesembuhan meningkat secara signifikan jika pengobatan dimulai sebelum sekolah belajar menulis. Jalan menuju pemulihan sulit. Anak-anak yang terkena dampak harus siap menghadapi kemunduran. Rasa takut akan sekolah dan suasana hati yang depresi dapat menentukan kehidupan sehari-hari. Anak perempuan sering menunjukkan lebih banyak stamina selama perawatan. Lingkungan stabil yang menawarkan dukungan terbukti bermanfaat dalam praktiknya.

Di banyak dari mereka yang terkena, disleksia tetap ada di beberapa tempat bahkan setelah banyak sesi terapi. Pasien kemudian tidak punya pilihan selain menerima situasi mereka. Ada batasan dalam pemilihan profesi. Namun demikian, strategi yang dipraktikkan memungkinkan partisipasi normal dalam kehidupan profesional dan pribadi.

Kelemahan membaca dan mengeja tidak hilang begitu saja. Anak-anak yang tidak menerima atau menerima terapi yang tidak memadai biasanya memiliki latar belakang pendidikan yang rapuh saat dewasa. Ketidakmampuan memotivasi diri sendiri untuk konten pendidikan menandai kehidupan mereka. Itu menempatkan mereka di sela-sela kehidupan profesional mereka. Karir tidak datang seperti itu. Pekerjaan dalam pekerjaan sederhana dan dengan bayaran yang agak rendah adalah sebuah konsekuensi.

pencegahan

Kesadaran fonologis, yang memiliki daya prediksi tinggi bagi munculnya a Disleksia sudah bisa dipastikan di usia prasekolah melalui tes seperti skrining Bielefeld. Anak-anak berisiko, yaitu anak-anak yang berprestasi buruk dibandingkan dengan kelompok usia mereka, dapat dilawan dengan program dukungan.

Deteksi dini dan dukungan awal yang sesuai dapat mencegah atau setidaknya mengurangi kesulitan membaca dan mengeja di kemudian hari. Secara umum, permainan menyanyi dan berima atau menghitung ayat juga berfungsi untuk meningkatkan kesadaran fonologis. Permainan seperti "Saya melihat apa yang tidak dapat Anda lihat dan yang dimulai dengan A" menyenangkan bagi anak-anak dan membantu mencegah disleksia pada saat yang sama.

Rehabilitasi

Jika orang tersebut memiliki gangguan membaca atau menulis, ada sejumlah pilihan tindak lanjut yang tersedia yang dapat meringankan gejala penyakit secara permanen. Namun, penyembuhan total untuk penyakit ini tidak selalu dapat dilakukan, sehingga dalam banyak kasus mereka yang terkena harus hidup dengan gangguan membaca dan mengeja selama sisa hidup mereka. Tidak jarang mereka mengandalkan bantuan orang lain dan keluarganya sendiri dalam kesehariannya untuk mempermudah.

Biasanya, penyembuhan diri tidak bisa terjadi. Apalagi di usia muda, anak-anak yang terkena bencana membutuhkan bantuan dan dukungan dari keluarga dan orang tua sendiri. Mereka harus diberikan dukungan khusus di sekolah untuk meminimalisir dan meredakan gejala-gejala keterampilan membaca dan menulis yang buruk. Karena membaca dan mengeja yang lemah dapat menyebabkan depresi atau keluhan psikologis lainnya, percakapan yang penuh kasih dan intensif sangat penting.

Namun, dalam beberapa kasus, pasien membutuhkan perawatan profesional. Harapan hidup orang yang terkena tidak dibatasi oleh kelemahan dalam membaca dan menulis. Saat menilai nilai, guru harus disadarkan akan kelemahan ini agar penilaiannya adil. Tindakan tindak lanjut lebih lanjut biasanya tidak diperlukan bagi mereka yang memiliki keterampilan membaca dan menulis yang buruk.

Anda bisa melakukannya sendiri

Dukungan keluarga dan teman sangat penting bagi anak-anak penderita disleksia. Oleh karena itu, orang tua harus terlebih dahulu memberi anak mereka semua informasi penting tentang kelemahan membaca dan mengeja. Semakin banyak orang yang bersangkutan mengetahui tentang gangguan tersebut, semakin baik dan lebih percaya diri ia dapat mengatasinya.

Jika anak merasa kewalahan, penting untuk menghargai keberhasilan jangka pendek dan membuat kemajuan melalui permainan. Permainan papan seperti Scrabble atau Word Kniffel mendorong keterampilan mengeja dan sekaligus menyenangkan. Dalam kasus terbaik, ini juga membangkitkan motivasi anak untuk belajar dan memberi ruang untuk dukungan lebih lanjut. Tindakan mana yang masuk akal secara mendetail harus selalu disetujui oleh terapis belajar dan guru anak. Secara umum, perangkat lunak pembelajaran dan bantuan latihan rutin. Anak juga harus didorong untuk membaca, karena buku sering kali merupakan bantuan yang paling efektif melawan kelemahan membaca dan mengeja.

Tindakan terapeutik dapat didukung oleh waktu di udara segar dan pola makan yang sehat. Keduanya merupakan perubahan yang disambut baik dari stres belajar dan memberi tubuh dan pikiran energi baru. Jika, terlepas dari semuanya, tidak ada kemajuan, yang terbaik adalah berkonsultasi dengan spesialis.