Kami menjelaskan apa itu behaviorisme, behaviorisme Watson dan Skinner. Juga, bagaimana behaviorisme bekerja dalam pendidikan.
Apa itu behaviorisme?
Hal ini dipahami oleh behaviorisme atau behaviorisme (dari bahasa InggrisperilakuatauR, "Perilaku") ke aliran psikologi yang memperbaiki minatnya pada perilaku makhluk hidup, dan yang memahaminya sebagai seperangkat hubungan antara rangsangan dan tanggapan tertentu.
Dalam pendekatannya yang paling klasik, ia mengabaikan apapun minat dalam intrapsikis (seperti emosi, refleksi, imajinasi) dan hanya berfokus pada mengadakan dapat diamati, yaitu, itu menghargai apa objektif di atas subjektif.
Behaviorisme adalah aliran psikologi yang sangat dominan sejak kemunculannya pada abad ke-20, terutama pada periode antara perang, dan dianggap sebagai respon terhadap psikologi introspektif, dominan di era strukturalisme dan introspeksi sebagai metode belajar. Peserta pameran terbesarnya adalah orang Amerika John B. Watson (1878-1958) dan B. F. Skinner (1904-1990), masing-masing dengan caranya sendiri.
Dalam praktiknya terdapat banyak aspek behaviorisme, berbeda dari yang awalnya dikemukakan oleh Watson, seperti aliran Skinner, Tolman dan Hull, atau psikologi antar perilaku (interbehaviorism) JR Kantor, behaviorisme teleologis Rachlin, behaviorisme empiris dari Bijou , dan penulis lain seperti Staddon, Timberlake atau Hayes.
Secara garis besar, bagaimanapun, behaviorisme cenderung melihat perilaku makhluk hidup sebagai hasil dari pengkondisian yang diberikan selama pelatihan mereka oleh rangsangan eksternal (seperti hukuman dan penghargaan), daripada hasil dari mekanisme internal (seperti naluri atau pikiran). Oleh karena itu behaviorisme menghargai lingkungan di atas segalanya, karena pembelajaran tidak dapat dipisahkan dari konteks di mana ia berlangsung.
Dengan asumsi perspektif ini, patologi mental tidak benar-benar seperti itu, kecuali ada dasar biologis atau fisik, yaitu penyakit. Selebihnya, mereka harus dipertimbangkan dalam kerangka konteks pembelajaran mereka, itulah sebabnya mereka tidak menyetujui pengobatan menggunakan obat-obatan psikotropika.
Behaviorisme Watson
J.Watson adalah orang yang meresmikan behaviorisme sebagai arus psikologis, memantapkan dirinya dalam posisi objektif di sekitar pikiran. Dia tidak menyangkal keberadaan fenomena intrapsikis, tetapi dia menyangkal bahwa ini dapat dipelajari, karena mereka tidak dapat diamati; apa, di sisi lain, dapat dilakukan dengan perilaku.
Dalam pengertian ini, Watson adalah pewaris studi Ivan Pavlov tentang pengkondisian klasik. Menurut Watson, pengamatan dan modifikasi perilaku adalah pintu gerbang ke bagian dalam pikiran manusia, dan bukan sebaliknya; lebih jauh lagi, hanya dengan mencita-citakan karakter objektif dalam pendekatannya, psikologi dapat menerobos ilmu alam, entah bagaimana mengadopsi langkah-langkah Metode ilmiah.
Behaviorisme kurus
Burrhus F. Skinner mengambil behaviorisme selangkah lebih maju, merangkul untaian radikal. Berkat kontribusinya, psikologi dianggap saat ini terkait dengan bidang Ilmu Pengetahuan dan Terapi Perilaku Kognitif dikembangkan, di mana studinya sangat berpengaruh.
Behaviorisme Skinner didasarkan pada studi Watson dan pengkondisian sederhana Pavlov, tetapi membuang gagasan bahwa hanya rangsangan eksternal yang bertanggung jawab atas perilaku kita. Bagi Skinner, ini adalah produk dari serangkaian pengalaman adaptif yang dipelajari, menyenangkan dan tidak menyenangkan, berguna dan tidak berguna, yang membentuk sedang belajar.
Penambahan ini berarti menghilangkan fokus dari studi tentang dinamika stimulus dan memperbaikinya dengan cara di mana mereka dimasukkan ke dalam jiwa, yaitu, proses adaptasi yang disebutnyapengkondisian operan. Dalam skema baru ini, persepsi Apa yang kita lakukan dan konsekuensi dari apa yang telah kita lakukan adalah dasar dari perilaku.
Behaviorisme dalam pendidikan
Behaviorisme sama pentingnya dengan sekolah psikologi, yang juga sangat memengaruhi cara kita memahami pembelajaran. Oleh karena itu, ada teori pembelajaran perilaku, dan pendekatan sekolah yang berusaha mendapatkan yang terbaik dari apa yang diusulkan oleh teori-teori ini.
Bahkan, pendekatan behavioris ke sekolah didasarkan pada penggunaan penguatan (positif dan negatif) untuk merangsang perilaku yang diinginkan pada anak-anak dan remaja, dan mencegah atau menghapus yang tidak diinginkan. Dalam model ini motivasi terhadap studi adalah eksternal bagi siswa dan pengembangan mereka Penyimpanan, itulah sebabnya lainnya teknik dan teori lebih kondusif untuk pendidikan partisipatif dan kurang menghukum.