• Apa itu model pendidikan?
• Jenis model pendidikan

Kami menjelaskan apa itu model pendidikan, karakteristiknya, premis-premis yang menyusunnya dan jenis-jenis yang ada.

Model pendidikan menanggapi nilai-nilai moral, filosofis dan kewarganegaraan tertentu.

Apa itu model pendidikan?

Hal ini dipahami dengan model pendidikan, model pengajaran atau model pedagogis ke berbagai jenis rencana terstruktur berdasarkan transmisi a pengetahuan kepada generasi muda, selalu bertujuan untuk memperoleh hasil yang lebih baik, yaitu pembinaan individu yang paling lengkap dan menyeluruh.

Seperti proses lainnya, pendidikan membutuhkan masukan, sumber daya dan perencanaan, tidak hanya berkaitan dengan Manajemen Pendidikan, tetapi juga untuk pengelolaan pengetahuan dan proses sedang belajar, karena telah terbukti bahwa individu dan generasi belajar dengan cara yang berbeda dan merespon secara berbeda terhadap jenis pengajaran yang berbeda.

Bahkan, perubahan realitas objektif dunia, seperti realitas teknologi, moral atau politik, biasanya menuntut model pendidikan baru, yaitu pembaruan dalam cara mengajar.

Untuk ini, pakar pendidikan memperdebatkan dan merancang model pendidikan, yang disusun berdasarkan tiga premis mendasar:

• Fokus. Apa itu mengajar? Apa yang kita harapkan untuk diperoleh di akhir proses pendidikan dan seberapa dekat atau jauh kita darinya?
• Itu metodologi. Bagaimana cara mengajar? Apa yang kita butuhkan untuk mencapai objektif sebelumnya? Apa rute terbaik untuk itu?
• Evaluasi. Bagaimana kemajuan pengajaran dapat diukur? Bagaimana kita dapat memverifikasi bahwa apa yang diajarkan benar-benar dipelajari?

Dengan demikian, model pengajaran telah sangat bervariasi selama cuaca, dari saat hukuman fisik diberikan, misalnya. Tugas proses evolusioner ini adalah membangun model pengajaran yang lebih efektif, yang juga merespons nilai moral, filosofis dan warga negara yang ingin kita lihat ditanamkan di masyarakat.

Jenis model pendidikan

Model pendidikan baru mencari pembelajaran yang lebih interaktif.

Ada banyak cara untuk mengklasifikasikan model pendidikan, tetapi berikut adalah lima yang paling mendasar:

• Model pengajaran tradisional. Yang paling banyak digunakan di seluruh sejarahBagian dari prinsip bahwa mengajar adalah untuk mentransmisikan pengetahuan, yang dimiliki oleh pendidik. Dalam model ini, siswa menempati peran pasif, ia hanyalah penerima pengetahuan yang harus dicurahkan oleh pendidik kepadanya. Dalam pengertian ini, pendidik menempati peran utama, karena ia harus menemukan cara bagi siswa untuk belajar, seolah-olah semuanya bergantung padanya.
• Model pengajaran behavioris. Mempertimbangkan semua proses pendidikan sebagai mekanisme teknis ilmiah, di mana guru pada dasarnya adalah operator, model ini didasarkan pada metode dan prinsip-prinsip sekolah psikologi behaviorisme, dikembangkan oleh B.F. Skinner. Pengulangan adalah kunci dalam model ini, serta pengkondisian melalui hukuman dan penghargaan, yang diberikan oleh guru.
• Model pengajaran konstruktivis. Dimulai dari mempertimbangkan interaksi guru-siswa dalam hal yang berbeda dari yang di atas, sejauh yang pertama terus-menerus mencerminkan kinerja mereka dan menafsirkan kesalahan siswa sebagai indikator dan gejala yang berfungsi untuk mengarahkan kembali kesalahan siswa. proses. Untuk model ini, kesalahan diperlukan, dan pembelajaran tidak lebih dari mengambil risiko membuat kesalahan, karena pengetahuan dibangun secara bertahap, dari tangan siswa sendiri, dan tidak diturunkan dari guru.
• Model Pengajaran Sunbury. Model pendidikan ini didasarkan pada gagasan bahwa ada banyak metode belajar-mengajar, karena belajar adalah sesuatu yang dilakukan siswa, bukan sesuatu yang dilakukan kepada siswa. Dengan demikian, yang terakhir diberi peran utama, yang mendefinisikan pendidik sebagai konselor, pendamping dalam proses, yang seharusnya tidak pernah memberi tahu siswa apa yang harus dilakukan, melainkan membimbingnya sehingga dia sendiri dapat menemukannya.
• Model pengajaran proyektif. Seperti namanya, model ini didasarkan pada gagasan bahwa pembelajaran dapat mengambil bentuk “Proyek", Yaitu, dari pencarian dan riset dipicu oleh alasan atau dalih yang diajukan oleh guru, yang hanya sebagai fasilitator, fasilitator bagi kelompok itu sendiri untuk menghasilkan norma-normanya, mengejar kepentingannya, mengusulkan metodenya dan membangun pengetahuan melalui pengalaman.