Kami menjelaskan apa itu holistik dan bagaimana metode studi ini muncul. Juga, bagaimana holistik dikembangkan dalam pendidikan.
Apa itu holistik?
Untuk mempelajari sistem Itu membuat dunia dapat dicapai dengan beberapa cara. Posisi metodologis dan epistemologis yang disebut postulat holistik bahwa cara melakukannya harus dengan mengambil keseluruhan sebagai objek studi dari suatu sistem dan tidak hanya dari bagian-bagian penyusunnya.
kata holisme berasal dari kata Yunani (saya) Apa artinya utuh, utuh, utuh. Menurut Ini metode Kajian harus mengambil fisik, biologi, ekonomi, mental, linguistik, sistem sosial, dll, secara keseluruhan dan menganalisis keseluruhan bersama-sama dengan karakteristik sistem dan tidak hanya mengacu pada bagian-bagiannya.
Holistik menganggap setiap sistem sebagai satu kesatuan yang bagian-bagiannya terintegrasi. Studi tentang masing-masing bagian dari keseluruhan tidak dapat menjelaskan bagaimana sistem bekerja secara global. Suatu sistem lebih dari sekadar jumlah bagian-bagian, itulah sebabnya metode studi ini menganggap sinergisme bagian-bagian itu penting dan bukan individualitasnya.
Berbeda dengan holistik (atau filsafat holist) adalah reduksionisme, yang berpendapat bahwa suatu sistem dapat dijelaskan dan dipelajari dari bagian-bagian yang menyusunnya. Dari sudut pandang ilmu Sosial, juga bertentangan dengan holistik individualisme metodologis yang mengutamakan interpretasi subjektif (dari setiap individu) dari fakta-fakta sosial, sedangkan yang holistik menekankan perilaku individu mulai dari matriks sosial di mana mereka tinggal.
Bagaimana holistik muncul?
Dari awal sejarah manusia, manusia purba tahu tentang hubungan yang memiliki segala sesuatu di sekitarnya. Dia belajar tentang hubungan antara alam semua, pria itu sendiri dan masyarakat.
Adalah Aristoteles yang merangkum prinsip umum filsafat holistik dengan menulis tentang metafisika (yang melampaui fisika). Disimpulkan bahwa keseluruhan lebih besar daripada jumlah bagian-bagiannya. Dengan cuaca studi fragmentaris tentang hal-hal menjadi dominan.
Holisme dikandung pada tahun 1926 oleh Jean Christian Smuts, untuk siapa holisme adalah kecenderungan di alam dan melalui evolusi kreatif, untuk membangun sistem (keutuhan) yang dalam banyak hal lebih unggul dan lebih kompleks daripada jumlah bagian-bagiannya. Timur kata baru menjelaskan bagian-bagian dari suatu sistem dari keseluruhan.
Ahli biologi awal abad kedua puluh, Ludwing Von Bertalanffy, mendefinisikan apa itu sistem, dalam General Theory of Systems-nya, sebagai mengatur unsur-unsur yang berhubungan secara teratur, berkontribusi pada objek tertentu. Segala sesuatu yang mengelilingi kita terkait dalam beberapa cara dengan objek lain.
Holistik dalam pendidikan
Perubahan cara melihat dunia memiliki pengaruh pada pendidikan formal di sekolah-sekolah, yang dulunya memiliki melihat transmisi fragmentaris konten untuk siswa mereka. Cara berpikir tentang dunia secara keseluruhan menghasilkan perubahan dalam cara memandang pendidikan. Kita semua belajar tentang segala sesuatu setiap saat adalah salah satu postulat baru dari cara melihat dunia ini. Ini dihasilkan dari hubungan pengetahuan yang kami laksanakan selama kami kehidupan.
Itu pengetahuan Yang sebelumnya terhubung dengan pengetahuan baru yang menghasilkan suatu sistem. Pengetahuan yang kita peroleh tidak linier atau rantai data. Yang benar adalah bahwa pikiran itu membentuk jaringan kompleks kombinasi tak terbatas yang membentuk sistem. Di sisi lain, holistik mempertimbangkan pengalaman setiap siswa dan tidak mencari akumulasi pengetahuan tanpa hubungan dengan dunia siswa itu sendiri, sebaliknya, ia berusaha mengintegrasikan kehidupan, pengetahuan, dan pengetahuan diri.
Itu sedang belajar Merupakan kegiatan kelompok dan solidaritas antara mahasiswa dan guru. Semua anggota kelas belajar dari satu sama lain. Siswa tidak hanya menjadi penonton tetapi juga aktor dalam pembelajarannya sendiri. Pendidikan sangat penting untuk kemajuan masyarakat dan dari kemanusiaan. Pendidikan harus dipandang sebagai suatu keseluruhan dan bukan sekedar jumlah bagian-bagian, di mana siswa secara pasif menerima pengetahuan yang terisolasi. Pengetahuan membentuk keseluruhan.
Demikian pula, pendidikan tidak dapat dipisahkan dari dunia setiap siswa, mengesampingkan mata pelajaran dan pengalaman mereka karena masing-masing memiliki cara belajar yang berbeda. Tujuan pendidikan seharusnya bagi siswa untuk mencapai jaringan pengetahuan ini berdasarkan apa yang sudah dia ketahui.